Moralsk utvikling (Imsen, s.473)
-
Moralsk oppdragelse står sentralt i pedagogisk
sammenheng
-
Foreldre og lærere er ikke alene om den moralske
oppdragelsen – massemedia, venner og det ungene driver med på fritiden har stor
innvirkning + reklame og kjøpekultur
-
Normer: avledene praktiske regler for hvordan vi
bør handle
-
Normer er reguleringsmekanismer for samhandling
i grupper
-
Det er gruppens normer som regulerer individets
adferd. Normer defineres som forventinger som er felles for medlemmene i en
gruppe eller et samfunn
-
Piaget arbeidet mye med barnets moralske
vurderinger i et utviklingsperspektiv (les mer Imsen, s. 475 og kap.10)
o
Han mente at barns moralske utvikling var i
konstant utvikling
-
Kholbergs teori, i likhet med Eriksons og
Piagets teori, er en stadieteori. Utviklingen løper i trappetrinn hvor hvert
trinn har sine karakteristiske egenskaper.
o
Kholberg støttet seg til Piaget, men også egen
forskning
o
Han studerte moralske vurderinger, i forskjell
til moralske handlinger
o
Han identifiserte tre nivåer ut den moralske
utviklingen, hvert nivå med to stadier(Imsen, s. 476-477)
1.
Det førmoralske nivå(til ca.7 år): Stadium 1
Lydighet basert på frykt for straff
2.
Naiv egoisme
3.
Det konvensjonelle nivå(ca.7-13 år) «Snill
gutt/pike»-orientering
4.
«Lov og orden»- orientering
5.
Orientering mot sosial overkomst
6.
Orientering mot universelle etiske prinsipper
è Nivåene
kan forstås som en kognitiv utviklingsprosess – samme som Piaget
è Må
ikke tolkes for absolutt
è Individuelle
forskjeller i moralsk utvikling defineres som forskjeller i utviklingshastighet
KRITIKK – Kohlbergs teori er som
alle andre teorier kritisert.
- Han tar kun utgangspunkt i observasjon av gutter
- Han tar kun utgangspunkt i observasjon av gutter
Moralsk utvikling som en sosial
læringsprosess
-
Moralsk utvikling blir et spørsmål om atferd –
betydningen av gode forbilder er stor
-
Særlig er læring gjennom observasjon og
imitasjon viktig i moralsk utvikling
Ingen kommentarer:
Legg inn en kommentar